“没想到割稻谷这么累！”近日的稻谷收割季，萧山区党湾镇第一小学的学生走进金黄的稻田，体验割稻、打谷、挑谷等一系列农事活动。五（3）中队的蔡玲涵是其中一位，从来没割过稻谷的她，在这次劳动中感触很深，“很辛苦，可是看到一排排割好的稻秆和脱下来的谷粒，就很有成就感，对‘谁知盘中餐，粒粒皆辛苦’这句古诗的理解更深了！”
在田间地头，学生们还实地采访农户，学习关于稻谷的种植知识，打开了新世界。这是“双减”政策下，萧山以劳促学、以劳育德，进一步促进学生劳动教育的一个缩影。
党的二十大报告明确提出,要落实立德树人根本任务,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人；坚持尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造。
“土味”劳动教育，渐成萧山校园风潮。萧山通过校内外联动创立基地、软硬件协同建设课程、点线面结合促进评价等手段，积极探索全域化、五育融合的劳动教育模式，指导学生参与家务劳动和社会实践劳动，在劳动中真正实现知行合一的成长。
劳动空间从学校延伸到校外
走进区文博小学的“烹饪教室”，锅碗炉灶、蒸烤箱、冰箱等设备一应俱全。开学以来，每周一次的烹饪课令二年级学生很是期待。从食材准备，下锅烹饪，到收拾整理，学生们一点点学习、进步。“在烹饪教室里我学会了炒什锦菜，回家后立刻做给全家吃，爸爸妈妈可开心了!”一位学生在课后感想中写道。
“校校有块责任田、班班有块责任地”，萧山不少学校除了传统的农事劳作场地，还针对烹饪、木工、金工、陶艺等技能，开发了烹饪间、木工坊等劳动实践教室。
“为了避免劳动场景单一化，萧山把劳动教育空间分为‘四维空间’，包括学校公共空间、学生专门教室、社会大舞台、家庭小空间。”萧山区教育局综合素质科相关负责人介绍，除了建设校园劳动场地，教育系统还联合更广泛的家庭和社会力量，共同建设社会劳动基地。
在湘湖幼儿园，社区提供的三亩土地成为幼儿园劳动基地，社区里的爷爷奶奶纷纷加入“祖辈义工团”，带领孩子们一起劳动；一些镇街结合地方产业特色，建立起校外实践基地，如新街苗木种植基地，所前、戴村的茶园养护和茶叶采摘基地等，让学生们体验各式各样的劳动。
据统计，全区330所学校，每所学校至少有一个劳动教育实践基地，区级及以上校内外劳动教育实践基地已近30个。
特色课程与评价体系双支撑
“流汗是不够的，劳动教育还要让学生动脑、入心。”在区教育局党委委员盛政看来，劳动教育要融入项目化学习，才能重构教与学的方式，让教育真正发生。
衙前镇第二小学依托4亩“百草园”，设计了弘扬耕读文化的“四耕课程”；新街小学不断升级花木特色劳动课程，推出了亲子种植、航天室育种等劳动形式；湘湖小学建起了一间名为“水培智能空间”的阳光温室，由各学科教师共同设计课程，带领学生开展种植实践与学习。这些，都是学校在劳动教育必修课之外打造的特色课程。
劳动教育如何纳入学生评价体系？比如，衙前农村小学校给每位学生颁发个性化徽章，从“德智体美劳”进行全方位评价，最终生成一份“五育素质单”。“五育融合”的评价方式，让老师和家长发现了孩子身上更多的闪光点。目前，萧山已有30余所学校进行试点，通过争章活动、建设“校园大脑”等推进劳动教育评价改革。
“推进劳动教育是新时代赋予教育工作者的新使命，萧山将在已有基础上，不断优化新途径、拓展新内涵、深化新特色。”区教育局党委书记、局长章建平表示。
接下来，萧山将继续完善一张分年段的劳动技能清单，循序渐进做好劳动技能训练；确立一套与劳动技能清单配套、与现代生活匹配的劳动标准，使各学校开展劳动教育有章可循；健全一套学生劳动素养评价制度，建设劳动实践教育信息化平台，以这“三个一”为抓手，努力打造具有萧山辨识度的劳动教育模式。
发表于 2022-11-25 10:22