该怎么带孩子逛博物馆？

夜凉时节

周五，趁着工作日休息，我去孤山逛了逛。
这时节也是孩子们的春游旺季，在浙博，孤山这里遇上了好多学校的孩子在春游。看这些穿着不同校服，兴奋活泼的小朋友在展馆内看展，我突然想到一个问题：该怎么带孩子逛博物馆？

据我观察，看展览的小朋友多是小学生，一般学校（老师）会请讲解员带着他们讲解，其中穿插一些小任务，比如：找某件展品，拍照，或者做记录。估计免不了还会布置一篇作文作业，写写看博物馆的心得。
但这样的参观，实际的效果如何呢？孩子们对展品，对博物馆真的有多大理解呢？他们能学到什么？
参观博物馆可以让孩子们直观看到展品，感受文物的魅力。但如果事前不做攻略，不预习，看展的效果会大打折扣。
以参观浙博（孤山馆区）为例，不同的馆区展陈内容很丰富，当前主要有陶瓷展，漆器展，常设的有雷峰塔文物展，黄宾虹纪念馆和常书鸿纪念馆。浙博的“文澜阁”也是一处值得细品的去处。

在常书鸿纪念馆内，我看到一位妈妈带着大约7-8岁的孩子在看，妈妈边看边嘟囔：这常书鸿是谁呀？我知道她没理解常书鸿，也不可能看懂那些展陈的画作。在展厅正对着进门的墙上，挂着常书鸿在法国时画的一家三口的自画像，还有常沙娜的童年画像。那些画作背后的故事，我当时真差点忍不住想和那位妈妈介绍的……。
所以逛博物馆，如果事先不做攻略，不先了解，激发内心的好奇和探索的欲望，同样的孩子，用同样的时间，看同样的展品，接受到的知识量会大不一样。
而这些观展攻略，需要家长和老师，或者博物馆，乃至校外走读组织者的事先准备。这一点至关重要，甚至比亲身在现场看展都重要。
因为现在很多博物馆都数字化了，文物，展陈都在网站上可以清晰浏览。那么为什么还要到现场去看呢？其实那么多文物，不可能在每件文物前站上数分钟细看的，时间不允许。这就需要事前的准备了：展览了什么？为什么要这么布展？要去看什么？会看到什么？有什么意义？和当下正在学的知识有什么关联？

以陶瓷展为例，为什么要展陶瓷看陶瓷？因为这种物品携带的历史信息具有典型性，从陶瓷的演变可感受到人类进化，文明发展的脉络。从有纹路，到机器拉陶胚，再到瓷器的产生…上面的纹饰图案，工艺繁简，出土地，可以看到自然与人类之间的影响，人类技术，艺术的进步演变。
其实哪怕是看现代的展品，以iPhone手机为例，需要对产品了解的大框架是什么？第一代是什么时候诞生的？当时的功能怎样？谁设计的？在哪里设计的？第二代对第一代有什么突破？相机像素提高了多少？设计理念有了什么变化？反映了怎样的文化背景和科技水平？
我觉得带孩子看展并不是日后真要培养他们去专研那些坛坛罐罐，从事考古职业，而是需要给他们一个整体的学习思维框架，怎样接受博物馆里的知识？任何一种知识的掌握，若无事前的预习，最好辅之以事后的复习，这才是真正掌握，理解。
所谓：开悟，是也。

有些学校会在春游的时候安排看博物馆。尤其若是选在孤山这里春游，上午看半天展览，中午草坪吃饭，下午搞一会活动回校解散…这大约是常规操作。

但我觉得春游的时候安排看博物馆意义不大。如前文所述，看博物馆需要事前的准备，带着问题去看，带着好奇和目的去看。一边是严谨的现场教学，另一边是放松玩乐，开心郊游。这两项内容搭配在一起，“看”也看不出啥，“玩”也玩不痛快。
倒不如老师给孩子们布置一些项目，让学生自己去博物馆找答案，找资料。带着课题去探索，这样的效果会比春游的时候在展厅里草草浏览一遍要好很多。


夜凉时节
2021年4月3日

杭州135

我觉得，游博物馆，也是应该区分通读与精读。
一个深刻的感受：课堂上学过的，再见到实物（实景），非常容易建立深刻的印象，反之也然，见过实物实景之后再在课堂上学习，也容易理解了。