[重磅出击]等花火说（不断更新）

等花火

有段时间，我愈发苍白，我觉得现代人太累，拥挤，不知何为意义。现代拒绝意义和彼岸，这是个此在的世界，一直没有彼在，一直没有自己，自己就是沉落在社会集体里的幻象。人们凭借外物觉察出自己的方位和存在状态，能自觉到何谓活着的人越来越少。社会节奏太快，人们甚至来不及思考，文明正与它的初衷越来越背道而驰，文明现在对人类是反作用，文明到了另一个极端，文明不是文化，现代人类文明到了反思与拨乱反正的时候。一是地球确已没有多少资本再让我们耗费与毁灭的了；二是资源越来越少，人口越来越多，世间事若真合久比分、分久必合，那世界已合了够多的年头；三是凡事总是到一个极端后再重回另一头，没有终极，就是一个从A-中间-B，再回到A继续重新演进的过程，而且我略微怀疑46亿年的地球只有目前为止的一个高度文明，人类不应是首个主宰地球的物种，或许“他们”发展到了一个相当高的社会状态后，终于达到了B，所以没有办法，被造物主推倒重来了，彻底的毁灭后，地球又回到了A，于是他们没了，猿猴从此开始存在……

历史总是在重演。人类历史是螺旋式上升。目前来看，我国的政体形式在当今世界是最佳形式，看看泰国、以色列甚至美国最近的国内形势，美国次贷危机与布什即将卸任而新总统彼此忙于内耗、争权，而出现的松懈与权力真空、不稳有关。我们则闷头心无旁骛的搞经济与外联，其他的都不是问题，而在别国，其他的问题倒是大问题，干4年、最多干8年后又要推倒重来，既定政策能否继续贯彻执行？民众们都忙投票与分析竞选人去了，咋着都会延误其他方面发展进度吧？我们当然有我们的“之踵”，政策再全民一些，监督机制再完善一些（防腐是个本质问题），管理、建设中国其实是13亿人的事。这牵涉到提高全民素质。进而是继续发展教育。可我们要发展的是什么教育？我们所谓的优秀学生除了文化课学习成绩这一唯一指标外还有什么？如果一个艺术特长生与一个文化课尖子竞选班长，班主任可会让他当？尽管他流露出的特质是一个未来毕加索、邓肯、约翰丹沃的特质，可是将来看班主任的成绩，主要看的是他们班文化课成绩，班主任不希望在他的带领下，产生出更多的未来艺术家，而只需有更多考进年级前XX名的学生，而一些有特长的学生，因为未在初期、在最适宜、最佳的时期进行培养而夭折。

其实从根本上，还是国民性。开放的世界需要开放与开朗的国民性，因为你要和陌生的、甚至有些蛮横的、甚至十分霸道的万国人打交道（因为世界秩序是他们定的），而且现在的整体人类特性早抛弃了“礼义信”之妁。允许不同观点与个性之人存在。全国人民都穿绿军装的时代没人喜欢，敢在街上溜着冰回家，想跳了人再多也敢跳一段儿的人也很可爱，最终要达到的是：宽容与理性看待，若他没有侵犯他人，尽管你不喜欢、不赞成、不支持，但你绝不干涉与歧视，因为你知道：每个人都有按自己的意志来选择生活方式的权利。

最后一点想说的是，我们应提高高中、大学教育中“哲学”的比重和力度（因哲学的深度性与抽象性，从高中开始为宜）。哲学不同于我们上的“政治”这门课，当然高中“政治”有很多哲学（马哲）成分，但一是与“语数外理化”比起来，它有些式微，即使文科班比理科班好些，但仍无法与“语数外”提高到同一高度，即使除“语数外”的其他科目来说，它也是地位有限，有些偏门，所以无论从教育部，还是学校，师资配备等方面就十分有限，问问对高中“政治”感兴趣的学生有多少？真正能充分调动起少年们学习兴趣并能把“物质是不依赖人的意志为转移的客观存在”讲的清清楚楚明明白白的政治老师有多少？但实际上呢？

学哲学可以使人更理性，更能站在整体上，宏观的面向未来的把握事态发展，而且可以锻炼独立思考能力，不至人云亦云，学哲学可以在思想上、精神上更加有深度，更加透彻与明晰，而且——

很多人说中国历朝历代，所有的哲学，其实是经世济用的“实用”学，面对的是社会与他人与上层建筑。而真正的哲学则思考的是“本质”问题，世界是什么、由什么组成的问题，是人类如何“存在”的问题，是终极意义与把全人类纳为一体的事关人类何去何从的思考，这种思考将使人的抽象思维得到大幅提升，进而提高理智思辨能力，这恰是整个国人所欠缺的，因几千年来，读书是为了经世济用、出世，充当统治阶级治理民众的工具，因此决定他们接受的教育实用性很强，文官而治的传统，谁文采好，写的一手好批文，好文章者，才被提拔任用，考试就考诗文，数学知道一加一等于几就行，只要你能写，只需你能写。千百年来，我们的知识分子接受的教育，若现在，相当于年年高考就考一门语文，而且只考其中的一部分（40分）：作文！这造成我们的受教育者严重偏陂与知识结构极度倾斜与狭窄与不合理，而我们的现代教育是在西方已经进行了3、400年现代教育（若从文艺复兴算起则更早）以后才从外面舶来的，满打满算不到100年，（咱不从1919年算，就是从1909年算也是99年哟），加上又兵荒马乱了30多年，真正开始正儿八经搞华夏民族现代教育问题，也就是49年建国后，而且又经历了那不堪回首的十年后，简直把中国教育逼到了一个真正死胡同，真正搞教育，我看，也就是这30年，所以说，这30年的伟大在于：经济火箭般的上去了，更重要的，其实是教育火箭般上去了，因为只有国民普遍的接受现代教育，国民摆脱蒙昧建立理性，也就是国民素质上去了，其他方面上去，那是早晚的事，水到渠成的事。社会是由国民构建的，国家是由国民建设、经营的。

但因我们的真正“现代教育”，时间太短，而且在不断完善中，因此出现这样、那样（前段应试教育与素质教育的大讨论）的问题是很正常的，完全合情合理。

而若把我们的教育改革比喻成补钙，那岂不再简单不过：缺什么补什么！在我们的国民思维力里多加点极大提高思考能力并提出正确思考方向与方法论的哲学，多加点本来没有的、或欠缺的，才是教育发展的根本方向之一。而该重视的都重视了，西方的数理化那是早已提上了最基本层面，甚至为了和老外打交道方便，把“英语”这个不算学科的学科也放在了重中之重，音乐课也越来越玩真的，体育老师也认真教足球了而不光是一礼拜去户外做两次团体广播操，美术课老师也不再端个大茶杯让同学们把书本翻开照着书画，自己则不紧不慢的喝毛尖了。但唯有“哲学”这块软肋，若是没人提，没人在银屋子里喊一下，那又是多少代人的事，而不是咱一代人，几个人的事。

一切都是渐进过程，急不得，但要坚持，我们赶上好时候了，岂不出去大干一把。


（待续）

[ 本帖最后由 等花火 于 2008-9-19 21:36 编辑 ]

等花火

顶起准备续

飞翔小孩

原帖由 等花火 于 2008-9-20 11:45 发表
顶起准备续

帮顶。从政体形式谈到教育，厉害的。

等花火

问好飞翔，过奖，希望继续关注